sexta-feira, 3 de janeiro de 2014
Projeto Educativo com Tecnologias de Informação no Brasil
O Guia de Tecnologias Educacionais nos apresenta diversos projetos educativos que são mantidos pelo Governo brasileiro, dentre os quais podemos destacar: ABC Digital, Caravana de Leitura nas Escolas do Campo, Conecta Mundo, Educação Emocional através do Programa Amigos do Zippy, ENTER JOVEM PLUS: Empregabilidades, Tecnologia e Inglês, Mata Atlântica: o Bioma onde eu moro, Mesa Educacional Alfabeto com Realidade Aumentada, Portal Dia a Dia Educação - Trechos de Filmes, Portal Magma Educacional, etc...
Todos os projetos são de extrema relevância para a disseminação da importância das tecnologias educacionais na sociedade contemporânea.
No entanto estaremos destacando a Projeto “ENTER JOVEM PLUS: Empregabilidades, Tecnologia e Inglês”
A tecnologia educacional ENTER JOVEM PLUS: Empregabilidade, Tecnologia e Inglês tem como foco principal proporcionar oportunidades de trabalho para jovens entre 16 e 29 anos, que estejam cursando o Ensino Médio, por meio da
Várias são as competências e habilidades que o Projeto visa desenvolver, dentre as quais podemos destacar:
• Propiciar o desenvolvimento de competências essenciais da tecnologia e a promoção de oportunidade de trabalho para os jovens brasileiros.
• Promover a formação continuada de professores através da qualificação profissional de professores no quesito metodologia de empregabilidade e tecnologia;
• Proporcionar a qualificação de aperfeiçoamento de docentes da área de língua linguesa.
• Promover a qualificação sócio, cultural e profissional para jovens em Centros de Tecnologia, Empregabilidade e Inglês, estabelecidos nas escolas públicas brasileiras.
• Estabelecer parcerias e intermediação para angariar bolsas de estágio bem como, processos de recrutamento e seleção para a inserção no mercado de trabalho.
A proposta ENTER JOVEM PLUS: Empregabilidade, Tecnologia e Inglês busca abranger de forma expressiva o número de jovens alunos brasileiros a serem empregados ampliar o potencial de empregabilidade de alunos no mercado de trabalho forma, através do desenvolvimento de competências e habilidades a serem adquiridas, desenvolvidas e ou aperfeiçoadas; tendo como principal instrumento de cunho educacional, a utilização das mídias e tecnologias de informação.
No projeto além das atividades variadas que visam potencializar o desenvolvimento dos envolvidos através das tecnologias de informação, um coringa que se apresenta como um grande diferencial, na busca pela identidade profissional é a questão relacionada á utilização da língua inglesa como fator chave, para a aceitação no mercado de trabalho, hoje tão competitivo e globalizado.
Vários são os temas a serem desenvolvidos no Projeto ENTER JOVEM PLUS:
Empregabilidade, Tecnologia e Inglês, tais como: criação de ofícios comerciais, utilização e abastecimento de planilhas eletrônicas, criação e ressignificação de multimídias, trabalhos e pesquisas desenvolvidas na internet, elaboração e desenvolvimento de planos diários, mensais e anuais de trabalho, criação de cartas comerciais, escrita convencional e eletrônica de experiências intra e interpessoais adquiridas através da participação no Projeto, etc.
As ações pedagógicas da tecnologia educacional ENTER JOVEM PLUS:
Empregabilidade, Tecnologia e Inglês devem ocorrer em duas etapas:
(a) a primeira, de formação inicial para educadores;
(b) a segunda, de formação continuada, tendo os alunos como atores centrais
apoiados pelos educadores e uma equipe de empregabilidade.
RECURSOS E/OU INFRAESTRUTURA NECESSÁRIOS:
Para a implementação da tecnologia são necessários 10 computadores ligados
à Internet, para uma carga horária de 200 horas aula de empregabilidade e tecnologia, e 100 horas aula de língua inglesa. O material didático de Empregabilidade e Tecnologia compreende o Guia do Educador e o Caderno de Atividades do Aluno e o material didático para a língua inglesa, o Guia do
Educador, Caderno de Atividades e Suplemento.
RESPONSÁVEL:
Instituto Empreender
SCS Quadra 01 Bloco D nº. 28 Sala 23 Ed. JK – Asa Sul
CEP: 70306-900 - Brasília/DF
Telefone: (61) 3225-2780
E-mail: empreender@institutoempreender.org
Fonte: O Guia de Tecnologias Educacionais, com adaptações feitas por Carmem Garuzzi
quinta-feira, 2 de janeiro de 2014
Conecta Mundo: uma solução integrada para o uso escolar de tecnologias de Informação
A tecnologia educacional Conecta Mundo: uma solução integrada para o
uso escolar de tecnologias de informação e comunicação em redes colaborativas de aprendizagem envolve o fornecimento e manutenção de um sistema de Internet, programas de capacitação de professores e planos permanentes de suporte e monitoria
para apoio aos usuários, abrangendo aspectos técnicos da ferramenta e também aspectos pedagógicos relacionados a diversas possibilidades de utilização no contexto escolar. Apresenta flexibilidade na ampliação da jornada escolar, integradora e integral, uma vez que atende às aspirações de adolescentes, jovens e adultos que buscam a inserção no mundo digital.
A tecnologia educacional Conecta Mundo objetiva criar redes de aprendizagem colaborativa através da Internet, para escolas públicas e privadas, de modo a mediar e facilitar o uso de tecnologias de informação e comunicação por alunos e professores em apoio a atividades didáticas e paradidáticas.
Fonte: O guia das Tecnologias Educacionais
Caravana de Leitura nas Escolas do Campo
A tecnologia educacional Caravana da Leitura nas Escolas do Campo se
caracteriza como uma ação pedagógica itinerante, especialmente direcionada à
educação no campo, na qual professores se apropriam e empregam diferentes
linguagens expressivas, proporcionando aos alunos das escolas uma imersão cultural.
A tecnologia pode ser adaptada às mais diferentes realidades socioculturais.
Nesse sentido, a Caravana da Leitura alcança seu objetivo principal, que é promover o gosto e a prática da leitura de diferentes linguagens (escrita, teatral, musical, corporal, entre outras). Valoriza a leitura, especialmente de textos, como matriz para a compreensão de diferentes linguagens. Proporciona o acesso aos livros de literatura infanto-juvenil e regional a crianças, jovens, adultos e idosos, promovendo a leitura e a expressão de diferentes linguagens com ênfase na cultura local.
Como procedimento metodológico de implementação, a Caravana de Leitura
nas Escolas do Campo prevê:
1) avaliação da realidade da comunidade a ser visitada;
2) preparação das oficinas e espetáculos;
3) realização do encontro educativo e cultural, que pode durar um dia ou até
um fim de semana; e
4) avaliação do processo com os gestores das escolas, ao final de cada jornada e ao final de cada ano, quando representantes das escolas do campo vão à cidade.
A Caravana de Leitura nas Escolas do Campo tem como objetivos favorecer
a manifestação e expressão da cultura local, no campo, com base em seu resgate e valorização expressos através da dança, música, artes manuais, cênicas e visuais e oficinas de formação de professores e, sobretudo, fomentar o gosto e a prática da leitura.
As atividades desenvolvidas são:
- Contação de Histórias,
- Mediação de Leitura;
- Teatro de Fantoches;
- Pintura Facial;
- Ilustração do Imaginário através de desenho e escrita; e,
- Recreação Infantil.
RECURSOS E/OU INFRAESTRUTURA NECESSÁRIOS:
Os recursos e/ou a infraestrutura necessários à implementação da tecnologia
incluem: transporte marítimo ou terrestre; datashow; notebook; violão; pedestal;
microfone; caixa amplificada; cds de histórias e músicas infantis; lonas; esteiras; colchonetes; livros diversos; figurinos diversos; cortina para fantoche; casais de fantoche; painéis do Projeto; mesas desmontáveis; cadeiras; grampeador de pressão.
Fonte: o Guia de Tecnologias Educacionais
ABC Digital - Recursos e/ou infraestrutura necessários
A tecnologia ABC Digital é instalada diretamente nos computadores dos
laboratórios das escolas, sendo necessário que a escola disponha de computadores com seus periféricos básicos: CPU, teclado, mouse, caixas de som e monitor.
Como o projeto fica instalado diretamente nos computadores, não é necessário
que as unidades escolares tenham acesso à Internet e uma rede lógica estruturada.
Requer apenas que os laboratórios tenham como sistema operacional mínimo
Windows XP Home ou Linux e aplicativos de software livre como BrOffice.org, Gimp, Hagáquê, etc.
Fonte: O Guia de Tecnologias Digitais
ABC Digital - Um dos projetos brasileiros presentes em "O Guia de Tecnologias Digitais"
A tecnologia ABC Digital é um projeto de informática educacional no qual os
alunos realizam atividades pedagógicas em meio eletrônico. A tecnologia é composta por um CD de instalação e um caderno pedagógico impresso para cada módulo.
Os projetos realizados com conteúdo digital apresentam diversas oportunidades de trabalho, por se valerem de situações de aprendizagem em que o lúdico, a solução de problemas, a reflexão e a capacidade de decisão são fomentados, permitindo a representação de ideias, a comparação de resultados, a reflexão, a tomada de decisões e a produção de conhecimento.
O ABC Digital contém material de apoio ao professor, composto por: cadernos, uma Biblioteca virtual (ABCteca), sugestão de vídeos, livros e sites e outros materiais.
Oferece um curso de 72 horas aos professores (formação continuada técnico pedagógica), para que possam tirar proveito da ferramenta em suas aulas. A empresa responsável compromete-se a oferecer suporte técnico-pedagógico às escolas, através de visitas às unidades escolares, atendimento online e telefônico, levantando e sistematizando dados de forma permanente.
Esta tecnologia, ABC Digital, é desenvolvida em uma temática anual, subdividida em 06 (seis) módulos, para um ano escolar completo, integrando e adequando o conteúdo curricular desenvolvido em sala de aula ao laboratório de informática por nível.
Os módulos são divididos em semanas de trabalho e cada aula (semana) é planejada e detalhada em suas definições, para ser realizada e condensada em currículo para cada
ano, abordando o conteúdo curricular aliado aos conceitos de interdisciplinaridade e transversalidade (LDB). Todas as aulas (semanas) têm no mínimo 05 (cinco) atividades virtuais para cada ano, com objetivos tecnológicos e pedagógicos a serem alcançados.
As atividades pedagógicas desenvolvidas em meio digital permitem que os
alunos apreendam o conhecimento tecnológico juntamente com a proposta pedagógica escolhida.
Fonte: O Guia de Tecnologias Digitais
Projetos de Tecnologias Educacionais no Brasil
4 - Projetos Educativos no Brasil
O Brasil é um país conhecido por seu povo acolhedor, suas belezas naturais, a diversidade de sua cultura, seu futebol pentacampeão mundial, e certamente todos os brasileiros se orgulham disso!
Todavia existe um ideal, um sonho, que é peculiar em cada um de nós, que compomos essa magnifica pátria chamada “Brasil”.
O que sonhamos, almejamos e principalmente como educadores idealizamos é sermos conhecidos e reconhecidos como uma nação que zela pela educação de sua gente e prioriza o desenvolvimento de cada brasileiro nas mais variadas áreas.
E dentro dessa perspectiva, desta missão que é proporcionar uma educação de qualidade, com acesso as tecnologias de informação que o governo brasileiro lançou em 2007, “O Guia de Tecnologias Educacionais” e no ano de 2013, ressignificou a proposta através do instrumento “ O Guia de Tecnologias Educacionais” – da educação integral e Integrada e da Articulação da Escola com seu território”.
Este guia tem como objetivo principal esclarecer as diretrizes que norteiam todo o desenvolvimento das escolas públicas brasileiras no que concerne aos mais variados projetos educativos, principalmente incluindo as tecnologias de informação.
Seguem abaixo os principais objetivos que o Governo Federal Brasileiro, pretende alcançar com “O Guia de Tecnologias Educacionais:
•disseminar tecnologias educacionais em escolas e sistemas de ensino a fim de alterar o quadro educacional apresentado por boa parte dos municípios brasileiros;
•orientar a organização do trabalho dos profissionais da educação integral e integrada, de diferentes áreas do setor educacional;
•estimular a criação de tecnologias educacionais por pessoas físicas (pesquisadores, professores, etc.), instituições de ensino e pesquisa, organizações sociais e demais pessoas jurídicas;
•fortalecer a produção teórica voltada à qualidade da educação integral e
integrada, que se concretize por meio da criação de novas tecnologias
educacionais.
Através deste importante instrumento, o governo brasileiro pretende sensibilizar todos os cidadãos a atentar-se sobre a importância de se priorizar o acesso e a utilização das tecnologias de informação para a emancipação intelectual, social e cultural de cada cidadão brasileiro.
sábado, 9 de novembro de 2013
Conectivismo e aprendizagem em rede
Quando houve a primeira
possibilidade de existir conectividade em rede; os pessimistas de plantão
torceram o nariz e possivelmente anunciaram que o “fim do mundo” estava
próximo, pois tal fato anunciaria o princípio do Apocalipse.
Já os chamados otimistas
deslumbraram nessa possibilidade algo muito além da Revolução Tecnológica;
perceberam que através desta era Pós-moderna, haveria a possibilidade de se
conectar povos, tribos e nações de todo mundo, ao toque de uma tecla.
Com a modernidade
tecnológica, os recursos educacionais abertos (REAS) e os objetos de
aprendizagens (OAS) houve uma democratização fantástica no que se refere ao
conectivismo e em consequência disso a aprendizagem em rede, tornou-se fato consumado
na sociedade do século XXI.
Com o alastramento
avassalador que a internet proporcionou a essa era, chamada de “estado da arte”
a aprendizagem através da internet, tornou-se algo tão real que mesmo grandes
Universidades como a de Stanford, Universidade de Michigan, dentre outras
tantas já perceberam que a internet, o mundo virtual é tão precioso e produtivo
para a democratização do conhecimento epistemológico quanto a sala de aula de
ensino regular.
Teorias de aprendizagem como
o behaviorismo, cognitivismo e construtivismo, tiveram suas bases “estruturais sólidas”
e pedagógicas abaladas frente à Teoria do Conectivismo proposta por George
Siemens, pois as mesmas foram moldadas em uma época em que a sociedade se
encontrava alheia ás questões tecnológicas.
No que concerne a aquisição
de conhecimento epistêmico, Siemens aborda as fragilidades do behaviorismo,
cognitivismo e construtivismo, dado ao fato que todas estão voltadas para a
aquisição da aprendizagem.
A crítica se baseia na
perspectiva de as três teorias não abordam e ou consideram a aprendizagem fora
das pessoas ou das organizações.
Em contrapartida a esse posicionamento,
que impera há anos em escolas, instituições, bem como em grande parcela da
sociedade; o conectivismo se apresenta, na contemporaneidade, como uma teoria
sustentável e assertiva na chamada era digital, uma vez que, na perspectiva
conectivista faz-se necessário usar informações fora de nossas aprendizagens primárias.
Ou seja, na era do
conectivismo proposto e defendido por Siemens, o acesso ao conhecimento epistemológico,
tornou-se ilimitado e desafiador; passando a ser algo democrático, interativo e
principalmente atrativo, em todas as idades, classes sociais, povos e nações.
E é neste vaivém de
interligações, conexões, redes e estruturações sociais, intelectuais, culturais
e morais que a Teoria do conectivismo vem se firmando com uma das teorias mais
prósperas e atualizadas do século XXI.
A escola antes detentora absoluta
de todo o conhecimento, os livros que perpetuavam o que se devia ler ou não, os
programas de ensino que determinavam em que momento aprender determinado conteúdo;
todos tiveram seu poder centralizador desestabilizado, uma vez que através do
conectivismo houve a democratização ao conhecimento.
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